e- Academia .es

Hoy os traemos para la lectura un excelente blog: “Moebius” de D. Carlos Neri , y como siempre un post de ejemplo. En este caso se llama Educación, subjetividad e inmersiones tecnológicas y gira en torno a un post de Guillermo Lutzky (otro gran bloguero sobre 10 Cambios a nuesra forma de vida en la era de la red”; que es un extracto de “2008-El rol de las bibliotecas en un mundo en red”. Esto es identidad, subjetividad educativa, no existe espacio educativo fijo como bien dice Carlos Neri, pero propongo, a la vez, luchar por evitar el imperialismo pedagógico: no todo es espacio educativo. Todo es espacio vivo, espacio lúdico, espacio para compartir, acerquemos a nuestro espacio cotidiano local la globalidad, pero no para desenraizarnos; sino para empoderarnos más de nuestras vidas. Según la wikipedia, y aunque habría mucho que discutir, pero para empezar no está mal y además, esto no es un post sobre empoderamiento.

¿PERO QUÉ ES EL EMPODERAMIENTO? El empoderamiento es un proceso multidimensional de carácter social en donde el liderazgo, la comunicación y los grupos autodirigidos reemplazan la estructura piramidal mecanicista por una estructura más horizontal en donde la participación de todos y cada uno de los individuos dentro de un sistema forman parte activa del control del mismo con el fin de fomentar la riqueza y el potencial del capital humano que posteriormente se verá reflejado no solo en el individuo sino también en la comunidad en la cual se desempeña (Blanchard, Carlos & Randolph 1997). Ahora bien, existen dos tipos de empoderamiento.

En fin, a lo que vamos. Aquí tenéis el comienzo del post:

En el Blog de Guillermo Lutzky leo El impacto de la Red en nosotros donde publica “10 Cambios a nuestra forma de vida en la era de la Red” un extracto de “2008 - El rol de las bibliotecas en un mundo en red”. Dos de ellos son por si mismos un cambio cualitativo en las relaciones sociales desde el punto de vista de la subjetividad:

• Los Espacios de intersección con información y con gente se multiplica – tenemos presencia en diferentes lugares y tiempos: “presencia ausente”.
• La Atención por la información se transforma – la atención es seccionada (”atención continua parcial”) y elongada (”inmersión profunda”).

Ambos puntos deberían ser el norte para pensar la educación en los próximos años y abandonar el modelo pedagógico cognitivo que heredamos de la idea de aula y espacio educativo fijo. (leer más…)

Fuente:[Moebius] [imagen Picasso vía groningermuseum]

Comparte este artículo